拉丁美洲、墨西哥与西班牙
Amauta Project
Amauta Project 专注于拉丁美洲的教育创新，重点是教师培训和强调情感与社会能力的课程开发。该项目已扩展至墨西哥和西班牙，根据每个地区的文化和教育需求调整课程。
全校转型
设计让 学生绽放 的学校。
当今的教育系统面临学习紧张、压力与疏离。幸福学校帮助学校把福祉与人类绽放放在教与学的中心。
我们影响谁
绽放的学生
学生在社会、情感与学业上共同成长 — 不仅在学校,更是一生受用。
蓬勃的教师
教育者重拾喜悦、目的与专业 — 每一间健康教室的核心。
家庭与社区
家长与社区共同营造围绕每所学校的归属感文化。
框架
一个全校范围的幸福之轮。
转型跨越福祉的 9 个维度 — 课程、关系与环境 — 扎根于 SDG 4(优质教育)与 SDG 3(健康与福祉)。
校方领导教师学生家庭社区
运作方式
认证转型的四个步骤
- 01
诊断
覆盖学生、教职员、家庭与环境的全校福祉评估。
- 02
战略规划
与学校社区共创路线图,对齐 SDG 4 与 SDG 3。
- 03
落地实施
课程、教师培训与围绕 9 个福祉维度的行动。
- 04
衡量与认证
持续衡量,并获得幸福学校认证。
幸福教师
教师作为幸福的自觉推动者。
幸福教师计划是更广泛的幸福学校倡议的基石——这是一项全球努力，将幸福感置于教师教学方式和学生学习方式的核心。
该计划已通过 Amauta Project 在拉丁美洲、墨西哥和西班牙培训了超过 45,000 名教师，并通过 ELC School 的“Educaring for Global Happiness”项目在不丹开展培训。其课程建立在正念、情绪智力和沉思之上，使教育者能够在他们所带领的每一间教室中成为幸福感的自觉推动者。
旗舰案例
两大洲，同一份对教师的承诺。
Educaring for Global Happiness
ELC School，不丹
不丹是创立国民幸福总值（GNH）作为发展指导指标的国家。本着这一精神，幸福教师课程通过 ELC School 的“Educaring for Global Happiness”项目在当地开展，将同样的正念、情绪智力与沉思实践带入不丹的课堂。
框架
ROUSER 模型
六大要素指导着幸福教师如何构建蓬勃发展的教育生态系统。
再生型领导力
人力与环境资源的可持续性与更新。
组织幸福感
一种支持所有成员健康与幸福的文化。
团结与多样性
在促进包容与协作的同时庆祝差异。
系统思维
教育生态系统内各要素之间的相互联系。
同理心与情绪智力
情绪智力与同理心作为核心教学能力。
韧性与适应力
在变化中保持适应与稳定的能力。
全人视角
幸福感的八个维度
幸福教师用来看见完整学生——以及完整教育者的视角。
情绪
有效管理情绪并保持积极的人生态度。
身体
健康的生活方式选择与身体健康。
智力
终身学习与批判性思维。
社交
牢固的支持性关系与社区联系。
精神
与个人价值观相符的目标与意义。
环境
尊重并关爱自然世界。
职业
在工作中获得满足感与充实感。
财务
管理资源以获得安全、无压力的生活。
继续阅读
深入了解这一生态系统。
- Teachers of Happiness: Cultivating Well-Being in Latin America, Mexico, and Spain Through the ROUSER Model
- Schools of Happiness: Nurturing Educational Ecosystems for Flourishing Students
- Reinventing Education: Bringing Happiness to Schools with UNESCO's Support
- Exploring Happiness Through Bhutan's Lens: A Journey with The Agent of Happiness
- The Belonging Revolution
来自项目的声音
走过这条路的 Happytalistas 这样说。
来自参与我们项目、Fest 与静修的教练、专业人士与首席幸福官的真实反馈。
在接触 World Happiness Foundation 之前，我经常将幸福感与绩效分开对待。这个项目帮助我认识到，当我们将意义、信任和人道融入领导方式时，人们才能做出最好的工作。这一见解改变了我的辅导对话，也改变了我的客户所追求的结果。
执行教练|美国
Gross Global Happiness (GGH) 帮助我将以前视为独立的点连接起来：个人意识、团队文化、组织设计和社会影响。看到整个系统改变了我诊断挑战的方式以及我愿意构建的解决方案类型。
组织策略师|比利时
基金会为我多年来的感受提供了一种语言：真正的转变始于内心，但不能止步于此。我现在帮助领导者将个人意识与他们影响的文化和社区联系起来。我的工作感觉更深入、更勇敢、更有用。
领导力教练|加拿大
这个项目将幸福感从我领导议程的边缘推到了我思考进步方式的中心。我开始不仅根据决策所带来的成果，还根据它们在此过程中创造的人类体验来评估决策。
高级领导|奥地利
我来这里是为了寻找新的辅导工具，结果却发现了一个更大的邀请——陪伴人们走向有目标、有连接、有贡献的生活。这个项目拓展了我的实践，同时也提醒了我当初为什么会成为一名教练。
专业教练|墨西哥
Gross Global Happiness (GGH) 为我提供了一个连贯的框架，解决了我以前觉得零散的工作。我现在可以帮助客户将个人实践与领导行为、文化条件和可衡量的组织优先事项联系起来。结果是提供了一种更可信、更持久的方法。
幸福感顾问|捷克
经授权的学员评价，忠实译自英文原文。