36 का सप्ताह 18
फैकल्टी की पहचान (The Faculty Identity)
ICF दक्षता आधार: Embodies a Coaching Mindset — Markers 2.1-2.6 at MCC depth · Demonstrates Ethical Practice — Marker 1.1 at MCC depth
90 मिनट
यह सप्ताह
Movement III एक श्रेणीबद्ध बदलाव के साथ शुरू होता है: परंपरा (lineage) का छात्र होने से लेकर उसका संरक्षक (steward) होने तक। कुछ Level 3 स्नातक भविष्य के समूहों के लिए फैकल्टी बनेंगे। अन्य अपने स्वयं के संदर्भों में कार्यक्रम के ढांचे को सिखाएंगे। सभी Level 3 स्नातक जो पारित किया जा रहा है उसके लिए जिम्मेदारी विरासत में पाते हैं। यह सप्ताह फैकल्टी पहचान (faculty identity) का नामकरण करता है — यह क्या है, यह क्या मांगती है, यह किसके लिए है, यह किसके लिए नहीं है — और इसे बनाने या अस्वीकार करने का काम शुरू करता है।
इस सप्ताह की चिंतन-साधना
The Teacher's Threshold
प्रतिदिन बीस मिनट। बैठें। परंपरा की शिक्षा के एक हिस्से को मन में लाएं जिसे आपने आत्मसात कर लिया है — शायद Sakshi, शायद bestowal, शायद Mandala कार्य। इसके साथ बैठें। फिर पूछें: इसे सिखाने में मुझे क्या कीमत चुकानी होगी? इसके लिए क्या आवश्यक होगा? क्या मेरे पास वह है जो मांगा जा रहा है? अभ्यास आकांक्षात्मक नहीं है। यह ईमानदार है। Master coaches जो फैकल्टी बनते हैं, वे वर्षों तक कई बार इस अभ्यास के साथ बैठे हैं। विवेक (discernment) क्रमिक है। अभ्यास ही विवेक है।
अध्ययन उद्देश्य
- स्पष्ट करें कि फैकल्टी पहचान क्या मांगती है और क्या नहीं मांगती है।
- फैकल्टी पहचान के लिए अपनी तैयारी को पहचानें (कुछ हैं; कुछ अभी नहीं हैं; कुछ कभी नहीं होंगे)।
- शिक्षण ढांचे (जो सभी Level 3 स्नातक कर सकते हैं) और समूहों को संभालने (जो विशिष्ट फैकल्टी भूमिका है) के बीच अंतर को पहचानें।
- यदि फैकल्टी आपकी दिशा है तो शिक्षुता (apprenticeship) मार्ग शुरू करें।
- उन लोगों के मार्ग का सम्मान करें जो समान रूप से मान्य के रूप में फैकल्टी नहीं बनने का विकल्प चुनते हैं।
सत्र की संरचना
- Hour 1 — फैकल्टी पहचान। Lead Instructor सिखाता है कि फैकल्टी की भूमिका क्या है — यह व्यवसायी से क्या मांगती है, इसके लिए गुरुत्वाकर्षण केंद्र में किस बदलाव की आवश्यकता है, इसमें कौन सी अतिरिक्त क्षमताएं शामिल हैं।
- Hour 2 — विवेक चक्र (discernment circle)। प्रत्येक छात्र अपने वर्तमान अभिविन्यास का नाम देता है — फैकल्टी की ओर आकर्षित, इस पर विचार कर रहा हूं, मेरे लिए नहीं, अनिश्चित। समूह विवेक को धारण करता है। फैकल्टी केवल आमंत्रित किए जाने पर चिंतनशील इनपुट प्रदान करती है।
- Hour 3 — फैकल्टी की ओर आकर्षित लोगों के लिए: शिक्षुता (apprenticeship) मार्ग पर एक शिक्षण। Level 1, Level 2, या Level 3 फैकल्टी सदस्य बनने के लिए विशिष्ट प्रोटोकॉल। मेंटर-फैकल्टी संबंध। पहला सह-शिक्षण जुड़ाव।
- Hour 4 — उन लोगों के लिए जो आकर्षित नहीं हैं: फैकल्टी भूमिका के बिना परंपरा के नेतृत्व (lineage stewardship) पर एक शिक्षण — अपने स्वयं के काम के भीतर ढांचे को पढ़ाना, अनौपचारिक रूप से सलाह देना, अनुसंधान में योगदान देना, केवल अपने ग्राहक कार्य के माध्यम से क्षेत्र को धारण करना। सभी रास्ते मान्य हैं।
पठन सामग्री
- The Transpersonal Leader — lineage stewardship और फैकल्टी पहचान पर अध्याय
- बौद्ध धर्म में dharma teacher परंपरा पर चयनित पाठ — Jack Kornfield की A Path with Heart, चयनित अध्याय
- यहुदी धर्म में rabbi परंपरा पर चयनित पाठ — Abraham Joshua Heschel
- Sufism में गुरु-शिष्य परंपरा पर चयनित पाठ — Inayat Khan
सक्रिय परंपराएँ
Transpersonal (anchor) — lineage stewardship के रूप में faculty identity · Contemplative — dharma teacher, rabbi, Sufi sheikh · ROUSER — master integration पर Sage का Awakened Archetype · ICEF — फैकल्टी के स्वयं के निरंतर विकास का मापन
पड़ाव
फैकल्टी पहचान का विवेक किया गया या शुरू किया गया। एक फैकल्टी बातचीत पूरी हुई और लिखी गई। The Teacher's Threshold दैनिक अभ्यास एकीकृत। व्यक्तिगत परंपरा नेतृत्व मार्ग स्पष्ट किया गया, चाहे वह फैकल्टी-बाध्य हो या न हो।
चिंतन-प्रश्न
क्या मैं फैकल्टी पहचान की ओर आकर्षित हूँ? मेरे उत्तर का हस्ताक्षर क्या है? फैकल्टी बनने के लिए मुझसे क्या मांगा जाएगा जिसके लिए मैं तैयार नहीं हूँ? यह मुझे क्या उपहार देगा? यदि मैं फैकल्टी की ओर आकर्षित नहीं हूँ, तो मेरी परंपरा के नेतृत्व (lineage stewardship) का स्वरूप क्या है? दोनों रास्ते मान्य हैं; मेरा क्या है?