Transformation intégrale de l'école
Les systèmes éducatifs actuels font face à des tensions d'apprentissage, au stress et à la déconnexion. Écoles du Bonheur aide les écoles à placer le bien-être et l'épanouissement humain au cœur de l'enseignement.
Ils grandissent socialement, émotionnellement, académiquement — pas seulement à l'école, mais pour la vie.
Retrouver la joie, le sens et le métier — le cœur de toute classe en santé.
Familles et quartiers co-créent une culture d'appartenance autour de chaque école.
Cadre
La transformation se déploie sur 9 dimensions du bien-être — curriculaire, relationnelle, environnementale — ancrées dans l'ODD 4 (Éducation de qualité) et l'ODD 3 (Bien-être).
Comment ça marche
Évaluation du bien-être à l'échelle de l'école — élèves, équipes, familles, environnement.
Feuille de route co-créée avec la communauté scolaire, alignée sur ODD 4 et ODD 3.
Programmes, formation enseignante et initiatives sur les 9 dimensions du bien-être.
Mesure continue et certification comme École du Bonheur.
Enseignants du Bonheur
Enseignants du Bonheur est une pierre angulaire de l'initiative plus large Écoles du Bonheur — un effort mondial pour placer le bien-être au cœur de la façon dont les enseignants enseignent et dont les élèves apprennent.
Le programme a formé plus de 45 000 enseignants en Amérique latine, au Mexique et en Espagne grâce au Projet Amauta, et au Bhoutan grâce au programme "Educaring for Global Happiness" de l'ELC School. Son curriculum repose sur la pleine conscience, l'intelligence émotionnelle et la contemplation, permettant aux enseignants de devenir des catalyseurs conscients du bien-être dans chaque classe qu'ils animent.
Études de cas phares
Amérique latine, Mexique et Espagne
Le Projet Amauta se spécialise dans l'innovation éducative en Amérique latine, en se concentrant sur la formation des enseignants et le développement de curriculums mettant l'accent sur les compétences émotionnelles et sociales. Le projet s'est étendu au Mexique et à l'Espagne, adaptant son curriculum aux besoins culturels et éducatifs de chaque région.
Educaring for Global Happiness
Le Bhoutan est le pays qui a créé le Bonheur National Brut (BNB) comme mesure directrice du développement. Dans cet esprit, le curriculum Enseignants du Bonheur y est déployé à travers le programme "Educaring for Global Happiness" de l'ELC School, apportant la même pleine conscience, intelligence émotionnelle et pratique contemplative aux classes bhoutanaises.
Le cadre
Six éléments guident la façon dont Enseignants du Bonheur construit des écosystèmes éducatifs florissants.
Durabilité et renouvellement des ressources, humaines comme environnementales.
Une culture soutenant la santé et le bonheur de tous les membres.
Célébrer les différences tout en favorisant l'inclusion et la collaboration.
L'interconnexion des éléments au sein de l'écosystème éducatif.
L'intelligence émotionnelle et l'empathie comme capacités centrales d'enseignement.
La capacité à s'adapter et à rester stable face au changement.
Une carte de la personne entière
Le prisme qu'Enseignants du Bonheur utilise pour voir l'élève dans son ensemble — et l'éducateur dans son ensemble.
Gérer efficacement ses émotions et garder une perspective positive.
Choix de vie sains et santé physique.
Apprentissage tout au long de la vie et pensée critique.
Des relations de soutien solides et des liens communautaires.
Un but et un sens alignés sur les valeurs personnelles.
Respecter et prendre soin du monde naturel.
Satisfaction et enrichissement dans son travail.
Gérer ses ressources pour une vie sûre et sans stress.
Gratuit · Privé · Pour votre école
Une évaluation gratuite et privée qui aide les responsables scolaires à voir où leur communauté s'épanouit déjà — et où concentrer leurs efforts ensuite.
Couvre 9 dimensions du bien-être scolaire.
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Voix des programmes
Des mots validés de coachs, de professionnels et de Chief Well-Being Officers ayant participé à nos programmes, Fests et retraites.
Avant de collaborer avec la World Happiness Foundation, je considérais souvent le bien-être comme distinct de la performance. Le programme m'a aidé à comprendre que les gens donnent le meilleur d'eux-mêmes lorsque le sens, la confiance et l'humanité sont intégrés à notre façon de diriger. Cette perspicacité a changé à la fois mes conversations de coaching et les résultats que mes clients recherchent.
Coach exécutif|États-Unis
GGH m'a aidé à relier des points que j'avais auparavant traités séparément : la conscience personnelle, la culture d'équipe, la conception organisationnelle et l'impact social. Voir le système dans son ensemble a changé la façon dont je diagnostique les défis et le type de solutions que je suis prêt à construire.
Stratège Organisationnel|Belgique
La Fondation m'a donné les mots pour exprimer quelque chose que je ressentais depuis des années : une réelle transformation commence à l'intérieur, mais elle ne peut pas s'arrêter là. J'aide maintenant les leaders à connecter la conscience personnelle avec les cultures et les communautés qu'ils influencent. Mon travail semble plus profond, plus courageux et plus utile.
Coach en leadership|Canada
Le programme a déplacé le bonheur de la périphérie de mon agenda de leadership vers le centre de ma réflexion sur le progrès. J'ai commencé à évaluer les décisions non seulement par ce qu'elles produisent, mais aussi par l'expérience humaine qu'elles créent en cours de route.
Dirigeant Senior|Autriche
Je cherchais de nouveaux outils de coaching et j'ai trouvé une invitation bien plus grande – à accompagner les gens vers des vies de sens, de connexion et de contribution. Le programme a élargi ma pratique tout en me rappelant pourquoi je suis devenu coach en premier lieu.
Coach professionnel|Mexique
GGH m'a fourni un cadre cohérent pour un travail qui avait parfois semblé fragmenté. Je peux maintenant aider les clients à relier les pratiques individuelles au comportement de leadership, aux conditions culturelles et aux priorités organisationnelles mesurables. Le résultat est une approche plus crédible et durable.
Consultant en Bien-Être|Tchéquie
Témoignages autorisés, traduits fidèlement de l’original anglais.
