Semana 32 de 36
El Capstone de la Facultad
Competencia ICF de anclaje: Embodies a Coaching Mindset — Marcador 2.6 a profundidad MCC
90 min
Esta semana
Para los estudiantes de Nivel 3 atraídos por el rol docente, se añade una dimensión adicional al capstone: un capstone de enseñanza que demuestra la capacidad a nivel de docente. Esta semana es para esos estudiantes. Para los estudiantes no interesados en la docencia, la semana continúa con la implementación del capstone. La cohorte se mueve a dos ritmos esta semana, lo cual es un movimiento maestro en sí mismo.
Práctica contemplativa de la semana
El Teaching Capstone
Para estudiantes orientados a la docencia: 45 minutos antes del teaching capstone. Sentarse. Establecer el Sakshi. Estabilizar en 500+. Traer a la mente a la cohorte que recibirá la enseñanza. Mantener la postura de otorgamiento para ellos. Liberar cualquier preocupación por ser evaluado — la evaluación ocurrirá. La enseñanza es lo que importa ahora. Para estudiantes no orientados a la docencia: 25 minutos diarios en la implementación del capstone como práctica (Implementation Stillness profundizada).
Objetivos de aprendizaje
- Para estudiantes orientados a la docencia: entregar el faculty capstone — una enseñanza de 60 minutos observada por los docentes.
- Para estudiantes no orientados a la docencia: realizar un progreso sustancial en el capstone y profundizar el trabajo continuo con clientes.
- Sostener el trabajo a dos ritmos de la cohorte sin hacer que un camino sea más valioso que el otro.
- Reconocer la necesidad del linaje de ambos caminos.
- Comenzar el aprendizaje formal para aquellos que continúan hacia la docencia.
Arquitectura de la sesión
- Hora 1 — Faculty capstones parte 1. Tres estudiantes orientados a la docencia entregan cada uno un segmento de enseñanza de 20 minutos. El profesorado observa formalmente. La cohorte sirve como audiencia. Retroalimentación detallada después de cada uno.
- Hora 2 — Faculty capstones parte 2. Los estudiantes restantes orientados a la docencia entregan sus segmentos de enseñanza.
- Hora 3 — Progreso del capstone no docente. Los estudiantes no orientados a la docencia comparten el progreso de sus capstones en un círculo paralelo. Apoyo y reflexión de la cohorte.
- Hora 4 — Círculo de síntesis. Ambos grupos se reúnen. Cada camino es honrado. Se articula la continuación del linaje a través de ambos caminos.
Lecturas
- Para los orientados a la docencia: lectura continua sobre la enseñanza a profundidad de maestría
- Para los no orientados a la docencia: lectura continua de la bibliografía específica del capstone
Linajes en juego
Transpersonal (ancla) — finalización del aprendizaje docente · Todos los linajes de enseñanza — culminación del desarrollo de la capacidad docente
Hito
Para los orientados a la docencia: faculty capstone de enseñanza entregado, grabado y evaluado. Vía de aprendizaje formalizada. Para los no orientados a la docencia: progreso sustancial del capstone documentado. El trabajo de dos caminos de la cohorte sostenido con gracia.
Pregunta de reflexión
Para los orientados a la docencia: ¿Qué aprendí sobre mí mismo como profesor al entregar el capstone? ¿Cuál es mi siguiente paso en el aprendizaje? Para los no orientados a la docencia: ¿Cómo progresa mi capstone? ¿Qué necesita el trabajo que aún no le he dado?
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